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2024 Volume 23 Numéro 2 Pages 174-342

La concepción de evaluación de un profesor universitario: Un estudio de caso
Irupé Falabella, Ana Fuhr Stoessel y Magdalena Roa
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 174-191

Entre o pensar e o fazer: compreensões epistemológicas de professores sobre a prática pedagógica
Larissa Lunardi e Jonas Cegelka da Silva
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 192-212

A pegada ecológica como recurso didático investigativo: por uma formação crítica na e para a educação ambiental no ensino médio
Mariá Pereira da Silva Santos, Franklin Kaic Dutra-Pereira, José Gilberto da Silva, Michele Bortolai
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 213-237

Atitudes de professores em prol da promoção da alfabetização científica de crianças durante os primeiros anos de escolarização
Márcio Matoso de Pontes, Maria Cleide da Silva Barroso, Leidy Gabriela Ariza
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 238-258

O Novo Ensino Médio e suas implicações no ensino e aprendizagem dos fungos
Ana Júlia Soares Santana, Maria Danielle Araújo Mota e Raquel Crosara Maia Leite
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 259-276

Análise de uma formação continuada de professores da área de ciências e matemática na perspectiva da teoria da atividade
Adriana de Oliveira Días e Celina Aparecida Almeida Pereira Abar
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 1, 277-301

Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade: Desafios e contribuições de um processo de formação continuada
Morgana Welke e Sinara München
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 302-324

Fake news about the environment: How Brazilian, Colombian, and Mexican science teachers react
Heslley Machado Silva, Gonzalo Peñaloza, Paula Cardoso, Graça Carvalho
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 23, Nº 2, 325-342

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